Chương Trình Bồi Dưỡng Thường Xuyên Giáo Viên Tiểu Học

Yêu cầu tu dưỡng theo Chuẩn

Mã

mô

đun

Tên với câu chữ chính của tế bào đun

Yêu cầu nên đạt

Thời gian triển khai (tiết)

Lý

thuyết

Thực

hành

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

I. Phđộ ẩm chất công ty giáo

GVPT

01

Nâng cao phđộ ẩm hóa học đạo đức đơn vị giáo vào toàn cảnh hiện nay nay

1. Phđộ ẩm chất đạo đức của phòng giáo trong toàn cảnh hiện giờ.

2. Các qui định về đạo đức nhà giáo.

3. Tự bồi dưỡng, rèn luyện và phấn đấu nâng cấp phđộ ẩm hóa học đạo đức nhà giáo.

- Phân tích được thực trạng đạo đức trong phòng giáo vào toàn cảnh hiện giờ (những chưa ổn, các bài học kinh nghiệm từ việc giáo viên phạm luật đạo đức công ty giáo, phần đông tấm gương đạo đức nghề nghiệp công ty giáo tác động ảnh hưởng đến chuyển động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cùng dạy học học tập sinh); Liên hệ với những cung cấp học;

- Hỗ trợ đồng nghiệp vào việc tập luyện tìm mọi cách cải thiện phẩm chất đạo đức nghề nghiệp bên giáo.

8

12

GVPT

02

Xây dựng phong cách của cô giáo cơ sở dạy dỗ phổ thông vào toàn cảnh hiện nay nay

1. Nghề nghiệp giáo viên cửa hàng dạy dỗ ít nhiều vào bối cảnh bây giờ.

2. Những thưởng thức về phong thái của gia sư đại lý dạy dỗ càng nhiều trong bối cảnh hiện nay; kỹ năng xử trí trường hợp sư phạm.

3. Xây dựng và rèn luyện tác phong, ra đời phong cách đơn vị giáo.

- Phân tích được hoàn cảnh cùng mọi thử dùng về phong cách đối với gia sư các đại lý dạy dỗ phổ quát nói phổ biến, đối với giáo viên từng cấp học tập nói riêng vào bối cảnh hiện tại nay;

- Vận dụng nhằm thực hành, giải pháp xử lý các tình huống ứng xử sư phạm trong các cơ sở giáo dục phổ thông cùng khuyến nghị được phương án nhằm tập luyện tác phong, phong cách công ty giáo tương xứng cùng với từng cấp cho học, vùng, miền (Các kĩ năng kìm nén xúc cảm bản thân, khả năng giải quyết và xử lý xung đột; ...);

- Hỗ trợ được đồng nghiệp vào tập luyện tác phong và sinh ra phong thái công ty giáo.

8

12

II. Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ

GVPT

03

Phát triển chuyên môn của bản thân

1. Tầm quan trọng đặc biệt của vấn đề cải tiến và phát triển trình độ của bản thân.

2. Xây dựng chiến lược bồi dưỡng để cách tân và phát triển chuyên môn của bạn dạng thân.

3. Nội dung cập nhật từng trải đổi mới nâng cấp năng lực trình độ chuyên môn của bản thân đối với giáo viên cửa hàng giáo dục rộng lớn.

- Phân tích được khoảng đặc biệt quan trọng của Việc phát triển trình độ chuyên môn của phiên bản thân đối với gia sư các đại lý dạy dỗ phổ thông; Xây dựng được planer tu dưỡng để cải thiện năng lượng chuyên môn mang đến phiên bản thân so với thầy giáo cơ sở giáo dục phổ thông;

- Vận dụng được nội dung update thử dùng thay đổi nâng cấp năng lực trình độ của bản thân trong chuyển động dạy dỗ học cùng dạy dỗ so với cô giáo các đại lý dạy dỗ phố thông, cân xứng với gia sư từng cung cấp học tập, vùng, miền (Yêu cầu tiến hành lịch trình dạy dỗ phổ thông; Đổi mới sinc hoạt chăm môn; Nghiên cứu vớt công nghệ sư phạm ứng dụng; Lựa chọn cùng thực hiện học liệu dạy dỗ học; Phát triển trình độ cô giáo trong các các đại lý giáo dục phổ thông trải qua kết nối, chia sẻ học thức trong cộng đồng học tập tập;....);

- Hỗ trợ người cùng cơ quan cải tiến và phát triển chuyên môn của bản thân đáp ứng thưởng thức đổi mới giáo dục.

16

24

GVPT

04

Xây dựng chiến lược dạy học cùng dạy dỗ theo phía cách tân và phát triển phẩm chất, năng lực học tập sinh

1. Những vụ việc phổ biến về dạy dỗ học cùng giáo dục theo hướng cách tân và phát triển phđộ ẩm chất, năng lượng học sinh trong số cửa hàng giáo dục nhiều.

2. Xây dựng kế hoạch và tổ chức triển khai vận động dạy học tập cùng giáo dục theo phía trở nên tân tiến phẩm hóa học, năng lượng học viên trong các cơ sở dạy dỗ càng nhiều.

3. Phát triển được chương trình môn học tập, hoạt động giáo dục trong các cơ sở giáo dục đa dạng.

- Trình bày được một vài sự việc bình thường về dạy dỗ học tập cùng dạy dỗ theo hướng phát triển phđộ ẩm hóa học, năng lực học sinh trong các cửa hàng giáo dục phổ biến nói bình thường, tương xứng với đặc điểm cung cấp học, vùng, miền;

- Xây dựng, điều chỉnh kế hoạch dạy dỗ học tập, dạy dỗ với tổ chức triển khai dạy học, dạy dỗ đáp ứng nhu cầu tận hưởng lịch trình môn học tập, chuyển động giáo dục theo phía cải tiến và phát triển phẩm hóa học, năng lượng học viên trong số cửa hàng dạy dỗ nhiều, tương xứng với đặc thù cung cấp học tập, vùng, miền;

- Hỗ trợ người cùng cơ quan trong việc thành lập, điều chỉnh cùng tổ chức triển khai hoạt động dạy dỗ học, dạy dỗ theo phía cải tiến và phát triển phẩm chất, năng lực học viên.

16

24

GVPT

05

Sử dụng phương pháp dạy học tập cùng dạy dỗ cải cách và phát triển phẩm chất, năng lượng học tập sinh

1. Những sự việc bình thường về phương thức, nghệ thuật dạy dỗ học cùng dạy dỗ trở nên tân tiến phẩm chất, năng lực học viên.

2. Các phương thức, kỹ thuật dạy dỗ học và dạy dỗ nhằm mục đích cách tân và phát triển phẩm hóa học, năng lượng học viên.

3. Vận dụng phương thức, kỹ thuật dạy dỗ học tập cùng giáo dục cách tân và phát triển phẩm hóa học, năng lượng học viên.

- Phân tích được đông đảo vấn đề chung về phương pháp, nghệ thuật dạy học tập và giáo dục trở nên tân tiến phđộ ẩm chất, năng lực học viên trong các cơ sở dạy dỗ phổ quát, phù hợp cùng với từng cấp học;

- Vận dụng được những phương pháp, kỹ thuật dạy dỗ học tập với dạy dỗ nhằm tổ chức triển khai dạy học tập với giáo dục theo hướng cách tân và phát triển phẩm hóa học, năng lượng của học viên phù hợp cùng với từng cấp cho học tập (Dạy học tập tích hợp; Dạy học tập phân hóa; Tổ chức hoạt động dạy học, dạy dỗ hòa nhập cho học sinh khuyết tật; Giải pháp môn sư phạm trong công tác giáo dục học viên của cô giáo chủ nhiệm; Phương pháp và kỹ thuật dạy dỗ học tập tích cực; ...);

- Hỗ trợ đồng nghiệp về kỹ năng và kiến thức, năng lực và tay nghề áp dụng những cách thức, chuyên môn dạy học và dạy dỗ theo phía trở nên tân tiến phẩm hóa học, năng lực học sinh trong các cơ sở dạy dỗ phố thông.

16

24

GVPT

06

Kiểm tra, reviews học sinh trong các các đại lý dạy dỗ rộng lớn theo phía cách tân và phát triển phẩm chất năng lượng học tập sinh

1. Những sự việc chung về khám nghiệm, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong số cơ sở dạy dỗ ít nhiều.

2. Phương pháp, bề ngoài, qui định kiểm soát, review cải cách và phát triển phẩm chất, năng lượng học viên trong số cửa hàng giáo dục diện tích lớn.

Vận dụng phương pháp, hiệ tượng, vẻ ngoài trong Việc bình chọn, Review cải tiến và phát triển phẩm hóa học, năng lực học sinh cơ sở dạy dỗ phổ quát.

- Trình bày được những sự việc thông thường về bình chọn, Reviews, phương pháp, hiệ tượng với kĩ thuật kiểm tra, Reviews theo hướng cải cách và phát triển phẩm chất, năng lực học viên trong số các đại lý giáo dục ít nhiều, tương xứng với từng cấp học;

- Vận dụng những phương thức, hình thức với chính sách chất vấn, tiến công giá; cách làm chế tạo các tiêu chí, ma trận, những câu hỏi reviews năng lực học viên, đề đánh giá, review theo hướng cách tân và phát triển phẩm chất, năng lượng, sự tiến bộ của học viên trong số cửa hàng giáo dục phổ thông;

- Hỗ trợ người cùng cơ quan thực thi kết quả câu hỏi đánh giá, Reviews kết quả học hành cùng sự tân tiến của học viên trong số cửa hàng dạy dỗ thêm theo hướng cải cách và phát triển phđộ ẩm chất, năng lực.

16

24

GVPT

07

Tư vấn cùng hỗ trợ học sinh vào vận động dạy dỗ học với giáo dục

1. đặc điểm tư tưởng tầm tuổi của từng đối tượng người dùng học sinh trong các các đại lý dạy dỗ ít nhiều.

2. Quy định cùng cách thức tư vấn, cung ứng học viên vào chuyển động dạy học, giáo dục trong những cơ sở giáo dục thêm.

Xem thêm: Đồng Nghĩa Của Clumsy Là Gì, Nghĩa Của Từ Clumsy, Clumsy Có Nghĩa Là Gì

3. Vận dụng một vài vận động tư vấn, cung ứng học sinh trong số cửa hàng giáo dục càng nhiều trong chuyển động dạy dỗ học tập và giáo dục.

- Phân tích được các điểm lưu ý tâm lý của các đối tượng người tiêu dùng học viên trong những các đại lý giáo dục rộng lớn (chú ý Việc so sánh được trung tâm sinh lý của học viên đầu cấp với cuối cấp cho so với học sinh tiểu học, học viên dân tộc tđọc số, học viên có thực trạng trở ngại...);

- Vận dụng những mức sử dụng về công tác làm việc hỗ trợ tư vấn, hỗ trợ học viên để tiến hành hiệu quả các biện pháp support cùng cung cấp tương xứng với từng đối tượng người dùng học viên trong các cửa hàng dạy dỗ đa dạng. Vận dụng được một số vận động support, hỗ trợ học viên trong những đại lý giáo dục nhiều trong chuyển động dạy dỗ học và giáo dục: Tạo hễ lực học tập tập; tổ chức triển khai chuyển động thử khám phá (so với học sinh tiểu học); tổ chức triển khai hoạt động những hiểu biết, phía nghiệp (đối với học viên trung học tập cửa hàng, trung học tập phổ thông); giáo dục và đào tạo quý hiếm sinh sống, kĩ năng sống; Hỗ trợ tâm lý mang đến học viên đầu cấp cho, cuối cấp (so với học sinh tè học);...

- Hỗ trợ đồng nghiệp thực thi kết quả những chuyển động hỗ trợ tư vấn, hỗ trợ học sinh vào chuyển động dạy học tập với giáo dục trong những cửa hàng dạy dỗ càng nhiều.

16

24

III. Xây dựng môi trường thiên nhiên giáo dục

GVPT

08

Xây dựng văn hóa nhà trường trong các cơ sở giáo dục phổ thông

1. Sự quan trọng của bài toán desgin văn hóa truyền thống công ty trường trong các cửa hàng giáo dục phổ quát.

2. Các cực hiếm chủ yếu với phương pháp cải tiến và phát triển văn hóa truyền thống nhà ngôi trường trong các cơ sở giáo dục rộng rãi.

3. Một số biện pháp kiến thiết môi trường văn hóa truyền thống lành mạnh vào đơn vị trường trong các các đại lý dạy dỗ phổ quát.

- Phân tích được sự cần

thiết, quý giá chủ đạo (văn hóa ứng xử vào lớp học, vào bên trường;...); Cách thức kiến thiết và trở nên tân tiến văn hóa truyền thống công ty trường trong các các đại lý giáo dục phổ thông;

- Vận dụng được một trong những giải pháp thiết kế môi trường văn hóa truyền thống an lành trong đơn vị trường; Vận dụng một trong những biện pháp thi công với cách tân và phát triển mối quan hệ thân mật và gần gũi của học sinh trong các các đại lý dạy dỗ phố thông; Tạo dựng một không khí gần gũi cùng với đồng nghiệp trong triển khai kế hoạch dạy học tập cùng giáo dục trong những các đại lý giáo dục phổ thông; Giáo dục về bảo đảm với đẩy mạnh văn hóa biểu thị được bạn dạng sắc vùng miền, dân tộc; ...

- Hỗ trợ đồng nghiệp kiến thiết môi trường văn hóa truyền thống mạnh khỏe trong những các đại lý dạy dỗ diện tích lớn.

8

12

GVPT

09

Thực hiện quyền dân chủ trong nhà ngôi trường trong số các đại lý giáo dục phổ thông

1. Một số vụ việc bao gồm về quyền dân chủ vào ngôi trường trong những các đại lý dạy dỗ phổ biến.

2. Biện pháp thực hiện quyền dân chủ của giáo viên với học viên trong các đại lý giáo dục diện tích lớn.

3. Biện pháp tiến hành quyền dân nhà của bố mẹ học viên trong số đại lý dạy dỗ phổ biến.

- Trình bày được một số trong những vụ việc bao quát về quyền dân nhà trong số các đại lý giáo dục diện tích lớn (Khái niệm, mục đích, công cụ, ...); Một số biện pháp thực hiện quyền dân công ty của giáo viên với học viên, bố mẹ học viên trong số cửa hàng dạy dỗ phổ thông;

- Vận dụng được một vài phương án triển khai, đẩy mạnh quyền dân chủ của học viên, phụ huynh học sinh cùng giáo viên;

- Hỗ trợ người cùng cơ quan trong Việc thực hiện cùng đẩy mạnh quyền dân nhà của học viên, cha mẹ học viên cùng thầy giáo.

8

12

GVPT

10

Thực hiện tại cùng xây đắp ngôi trường học bình yên, phòng phòng đấm đá bạo lực học tập đường trong những cửa hàng dạy dỗ phổ thông

1. Vấn đề bình yên, chống chống bạo lực học tập con đường trong trường trong những đại lý giáo dục rộng rãi hiện thời.

2. Quy định với biện pháp phát hành trường học an toàn, chống phòng đấm đá bạo lực học đường trong những các đại lý giáo dục phổ quát.

Một số biện pháp bức tốc đảm bảo ngôi trường học tập bình yên, phòng chống đấm đá bạo lực học con đường trong số đại lý dạy dỗ đa dạng vào bối cảnh bây chừ.

- Phân tích được yếu tố hoàn cảnh vụ việc bình an, phòng kháng đấm đá bạo lực học tập đường trong số cơ sở dạy dỗ ít nhiều vào bối cảnh hiện nay;

- Vận dụng được các chế độ cùng các giải pháp (trong số ấy chú trọng áp dụng được các giải pháp làm chủ lớp học tập hiệu quả, dạy dỗ kỷ điều khoản tích cực, giáo dục chống chống khủng hoảng rủi ro, thương tích, xâm sợ hãi mang đến học sinh vào cửa hàng dạy dỗ phổ thông; ...) để xây cất ngôi trường học tập an toàn, phòng phòng đấm đá bạo lực học đường;

- Hỗ trợ người cùng cơ quan xây dựng trường học bình yên, phòng phòng bạo lực học tập mặt đường trong các đại lý giáo dục diện tích lớn.

16

24

IV. Phát triển quan hệ thân công ty trường, gia đình và thôn hội

GVPT

11

Tạo dựng quan hệ bắt tay hợp tác cùng với bố mẹ học sinh với những bên liên quan vào chuyển động dạy học và giáo dục học sinh trong số cơ sở dạy dỗ phổ thông

1. Vai trò của câu hỏi tạo dựng quan hệ hợp tác ký kết với bố mẹ của học sinh và những bên tương quan.

2. Quy định về quan hệ hợp tác ký kết cùng với phụ huynh học sinh với các bên liên quan.

3. Biện pháp bức tốc sự phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh của học viên với những bên tương quan.

- Phân tích được sứ mệnh của bài toán tạo thành dựng quan hệ hợp tác và ký kết với bố mẹ học viên cùng các mặt tương quan trong các đại lý dạy dỗ đa dạng, tương xứng với đặc điểm cấp học;

- Vận dụng được những chính sách hiện tại hành cùng các phương án để tạo thành dựng quan hệ hợp tác cùng với cha mẹ học sinh và các bên tương quan trong các các đại lý giáo dục càng nhiều, phù hợp với đặc thù cung cấp học;

- Hỗ trợ đồng nghiệp trong câu hỏi xây dựng các giải pháp tăng cường sự phối hợp nghiêm ngặt với cha mẹ học viên cùng những mặt tương quan trong các đại lý dạy dỗ phổ biến.

8

12

GVPT

12

Phối đúng theo giữa bên trường, gia đình và thôn hội để tiến hành vận động dạy dỗ học đến học sinh trong những cửa hàng giáo dục phổ thông

1. Sự cần thiết của bài toán kết hợp giữa đơn vị trường, gia đình và xóm hội vào chuyển động dạy học trong các cơ sở giáo dục thêm.

2. Quy định của ngành về bài toán kết hợp giữa bên trường, mái ấm gia đình với thôn hội vào vận động dạy dỗ học trong số cửa hàng dạy dỗ rộng lớn.

3. Biện pháp tăng cường kết quả phối hợp giữa đơn vị trường, gia đình và làng mạc hội vào hoạt động dạy học tập trong số cơ sở dạy dỗ phổ biến.

- Phân tích được sự cần thiết của việc kết hợp thân bên ngôi trường, gia đình với xã hội trong hoạt động dạy học học sinh trong những cửa hàng dạy dỗ phổ thông;

- Trình bày với vận dụng được lao lý của ngành về phối kết hợp giữa nhà trường, gia đình với làng mạc hội vào chuyển động dạy học tập học sinh trong những cơ sở giáo dục phổ thông; Vận dụng được các năng lực cung cấp, chào đón, giải quyết kịp thời những biết tin từ bỏ gia đình về tình trạng học tập với tập luyện của học sinh trong những cửa hàng giáo dục ít nhiều nhằm tạo ra và triển khai các phương án chỉ dẫn, cung cấp, động viên học sinh học tập và triển khai lịch trình, planer dạy học tập trong những đại lý giáo dục phổ thông;

- Hỗ trợ người cùng cơ quan trong vấn đề triển khai công dụng kế hoạch phối kết hợp thân nhà ngôi trường, gia đình cùng làng hội vào chuyển động dạy học trong số đại lý dạy dỗ diện tích lớn.

8

12

GVPT

13

Pân hận hòa hợp thân bên trường, gia đình với thôn hội nhằm tiến hành giáo dục đạo đức nghề nghiệp, lối sống, Cống hiến và làm việc cho học sinh trong các các đại lý giáo dục phổ thông

1. Sự cần thiết của việc kết hợp thân đơn vị ngôi trường, gia đình với buôn bản hội vào việc tiến hành giáo dục đạo đức, lối sống và cống hiến cho học sinh trong những các đại lý giáo dục rộng rãi.

2. Nội quy, phép tắc văn hóa truyền thống xử sự ở trong phòng trường; quy định tiếp nhận đọc tin tự các bên tương quan về đạo đức, lối sinh sống của học viên trong số cửa hàng giáo dục phổ biến.

Một số kĩ năng tăng tốc công dụng phối kết hợp giữa đơn vị trường, mái ấm gia đình cùng làng hội vào chuyển động dạy dỗ học sinh trong các đại lý dạy dỗ phổ thông.

- Trình bày được lý lẽ của ngành về kết hợp giữa công ty ngôi trường, mái ấm gia đình và làng hội trong dạy dỗ đạo đức nghề nghiệp, lối sinh sống, Cống hiến và làm việc cho học viên trong số đại lý dạy dỗ phố thông;

- Vận dụng được các luật, luật lệ văn hóa ứng xử cùng kĩ năng nhằm giải quyết kịp thời các thông báo phản hồi và thực hiện planer phối hợp thân công ty ngôi trường, mái ấm gia đình và làng hội trong dạy dỗ đạo đức, lối sống và cống hiến cho học sinh trong các cửa hàng giáo dục phổ thông;

- Hỗ trợ người cùng cơ quan vào Việc triển khai kết quả planer kết hợp giữa nhà trường, mái ấm gia đình và xóm hội trong dạy dỗ đạo đức, lối sinh sống, Cống hiến và làm việc cho học sinh trong các đại lý giáo dục diện tích lớn.

8

12

V. Sử dụng nước ngoài ngữ hoặc tiếng dân tộc, vận dụng công nghệ lên tiếng, khai thác và thực hiện trang bị công nghệ vào dạy dỗ học tập, giáo dục

GVPT

14

Nâng cao năng lực sử dụng nước ngoài ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa đối với giáo viên trong những các đại lý giáo dục phổ thông

1. Tầm quan trọng của Việc áp dụng ngoại ngữ hoặc giờ dân tộc bản địa đối với gia sư trong các cơ sở giáo dục phổ biến bây chừ.

2. Tài nguyên học tập nước ngoài ngữ hoặc giờ dân tộc bản địa so với gia sư trong số các đại lý giáo dục phổ quát.

3. Phương thơm pháp từ học tập với tuyển lựa tài nguyên ổn học ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc nhằm nâng cao kết quả thực hiện ngoại ngữ hoặc giờ đồng hồ dân tộc đối với cô giáo trong số cửa hàng dạy dỗ nhiều.

- Phân tích được trung bình đặc biệt của vấn đề thực hiện ngoại ngữ hoặc giờ dân tộc so với gia sư trong các các đại lý giáo dục rộng rãi hiện nay nay;

- Lựa chọn lựa được tài ngulặng và vận dụng được cách thức từ học tập nước ngoài ngữ hoặc giờ đồng hồ dân tộc để nâng cao công dụng áp dụng ngoại ngữ hoặc giờ dân tộc bản địa so với cô giáo trong các cơ sở dạy dỗ phổ thông;

- Hỗ trợ người cùng cơ quan trong vấn đề lựa chọn tài nguim cùng áp dụng được cách thức từ bỏ học nước ngoài ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa nhằm cải thiện tác dụng sử dụng nước ngoài ngữ hoặc tiếng dân tộc đối với cô giáo trong các đại lý giáo dục phổ thông

8

12

GVPT

15

Ứng dụng technology thông tin, khai quật và thực hiện lắp thêm công nghệ vào dạy học và giáo dục học sinh trong số các đại lý giáo dục phổ thông

1. Vai trò của công nghệ đọc tin, học liệu số và vật dụng technology trong dạy học, giáo dục học sinh trong các đại lý dạy dỗ thêm.

2. Các phần mềm cùng đồ vật công nghệ hỗ trợ chuyển động dạy dỗ học tập cùng dạy dỗ học sinh trong những các đại lý dạy dỗ phổ quát.

3. Ứng dụng technology thông tin, học liệu số cùng sản phẩm công nghệ công nghệ vào chuyển động dạy dỗ học với dạy dỗ học viên trong các cơ sở giáo dục phổ quát.

- Trình bày được vai trò của công nghệ thông báo, học liệu số với vật dụng công nghệ trong dạy dỗ học tập và giáo dục học viên trong các cửa hàng dạy dỗ phổ thông;

- Vận dụng các phần mềm, học tập liệu số và đồ vật công nghệ (internet; ngôi trường học tập kết nối; khối hệ thống thống trị tiếp thu kiến thức trực tuyến: LMS, TEMIS...) để xây cất planer bài học, chiến lược giáo dục và làm chủ học sinh nghỉ ngơi ngôi trường trong những cơ sở dạy dỗ phổ thông; vào chuyển động từ học tập, từ bỏ bồi dưỡng;

16