Quý khách hàng đã coi phiên bản rút gọn của tài liệu. Xem và thiết lập tức thì bạn dạng không thiếu của tư liệu tại đây (113.12 KB, 7 trang )
Bạn đang xem: Giáo an dạy trẻ khuyết tật ở trường mầm non
Website cung cấp huấn luyện và giảng dạy cùng âu yếm tphải chăng emwww.mamnon.comGIÁO DỤC HÒA NHẬPhường. TRẺ KHUYẾT TẬT TRONG TRƯỜNG MẦM NONI. CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC TRẺ KHUYẾT TẬT TRONG TRƯỜNG MẦM NON1. Giáo dục hòa nhập trẻ tàn tật mần nin thiếu nhi nhằm:• Tạo ra được môi trường sinh sống, tiếp thu kiến thức hòa nhập cực tốt mang đến tthấp tàn tật mần nin thiếu nhi, sinh sản điềukiện tiện lợi mang đến ttốt tàn tật được tmê say gia học tập thuộc tphải chăng bình thường làm việc các trường, lớp mầmnon• Giáo dục đào tạo hòa nhập là cơ hội để tphải chăng bình thường với tthấp khuyết tật hiểu đúng giá trị của nhau,xóa khỏi sự ngăn cách mặc cảm, xa lánh nhằm tthấp có trách nát nhiệm cùng nhau hơn• Giúp tphải chăng KT được học tại địa điểm ttốt sinc sống cùng mái ấm gia đình, không có sự tách biệt môi trườngsinh sống bởi trường mần nin thiếu nhi hòa nhập bao gồm trách rưới nhiệm chào đón tòan bộ ttốt của địa phương thơm nơingôi trường đóng góp ko đề cập tphải chăng khuyết tật giỏi tthấp bình thường vào học• Giúp tphải chăng khuyết tật học tập được nhiều hơn sinh sống các bạn, ở giáo viên và đơn vị trường• Thông qua lớp học tập hòa nhập giúp cho các trẻ, trong những số ấy tất cả ttốt mần nin thiếu nhi thông thường với trẻkhuyết tật được phát triển tòan diện về thể chất, cảm xúc. trí tuệ, thẩm mỹ, sinh ra nhữngnhân tố thứ nhất của nhân cách với chuẩn bị cho tphải chăng vào lớp một• Giáo dục hòa nhập tthấp mầm non còn đóng vai trò giúp trẻ khuyết tật được can thiệp sớm với hỗtrợ mái ấm gia đình tphải chăng khuyết tật vào công tác can thiệp sớm• Tổ chức các họat hễ quan tâm giáo dục ttốt trong một môi trường xung quanh dạy dỗ bình thường, tạomang lại phần đa tthấp mần nin thiếu nhi bao gồm cả ttốt khuyết tật tất cả cơ hội được chăm sóc và dạy dỗ bình đẳng• Tạo sự hợp tác thân gia đình, cộng đồng với công ty ngôi trường, trong vấn đề chăm sóc giáo dục tthấp KTmầm non 2. Quyền lợi và trách rưới nhiệm của cơ sở GDMN trong giáo dục hòa nhập tphải chăng khuyết tật• Quyền lợi Đối với tthấp mầm non:o Tất cả hầu hết ttốt đa số được chăm lo và học hành nhằm có được kim chỉ nam giáo dục chungo Tthấp có tinh thần cộng đồng bè phái, có sự học hành lẫn nhau, biết yêu thương thương thơm đồng cảmvà giúp đỡ nhau tạo ra thành team các bạn bèTphải chăng em bây giờ – Thế giới ngày mai
Website cung cấp huấn luyện và chăm lo ttốt emwww.mamnon.como Tthấp khuyết tật được thầy giáo âu yếm thiện chí trong học hành cùng sinch họat, được trẻtrong lớp thông cảm, góp đỡo Tphải chăng được sinh sống với học hành với mọi người trong nhà, rất nhiều tthấp phần đa được tiếp thu kiến thức nhằm đạt được mục tiêudạy dỗ chung. Ttốt khuyết tật được tôn kính, được để ý số đông ưu thế, đượctmê say gia các họat hễ của lớp với được động viên, khuyến khích kịp thờio Tphải chăng khuyết tật mầm non được cung cấp những hình thức dịch vụ học tập, chăm lo, nuôi chăm sóc phùhợp Đối cùng với giáo viêno Giáo viên trực tiếp chăm sóc dạy dỗ ttốt tàn tật được tiếp thu kiến thức nâng cao phát âm biết vàbiết cách tổ chức triển khai chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật vào lớp hòa nhập. Giáo viên biết tổchức tiếng học tập riêng rẽ mang đến ttốt KT, biết lập làm hồ sơ theo dõi, biết reviews cùng desgin kếhọach mục tiêu giáo dục riêng biệt cho từng tthấp KTo Giáo viên có thời cơ tiếp cận và thực hiện gần như công nghệ new trong chăm sóc cùng giáodục trẻ KT mầm non Đối cùng với đại lý giáo dục mầm nono Cửa hàng giáo dục mần nin thiếu nhi có tổ chức triển khai giáo dục hòa nhập tthấp khuyết tật được tấn công giácao về tính phong phú và đa dạng trong dạy dỗ, kính trọng với được tôn vinch.o Nhà ngôi trường tạo ra điều kiện cùng cơ hội học tập về dạy dỗ đặc biệt đến thầy giáo mầmnon tsay mê gia dạy tthấp tàn tật hòa nhập, góp gia sư bao gồm kiến thức và kỹ năng, khả năng vàphương pháp, kĩ năng tổ chức xuất sắc các họat đụng chăm lo dạy dỗ ttốt tại trường lớpmầm non hòa nhậpo Tập thể giáo viên bao gồm sự xã hội trách rưới nhiệm cao với cung ứng nhau tích cực và lành mạnh hơn trongcông tác làm việc giáo dục.o Đồ dùng trang đồ vật của ngôi trường, lớp được quan tâm chăm chú bổ sung cân xứng cùng với mọitrẻo Prúc huynh quyên tâm lành mạnh và tích cực hơn, gồm trách nát nhiệm phối kết hợp với cô giáo và nhàtrường vào quan tâm giáo dục tthấp kmáu tậto Lôi cuốn nắn được sự hỗ trợ của buôn bản hội với cộng đồng trong Việc âu yếm giáo dục trẻ về
các mặt trong những số ấy tất cả bức tốc ĐK đại lý vật dụng hóa học, trang bị dung tiếp thu kiến thức cho trẻtàn tật với ttốt bình thường.3. Trách rưới nhiệm của ngôi trường thiếu nhi vào tổ chức triển khai giáo dục hòa nhập tphải chăng KT mầm non• Trường gồm trách nát nhiệm đón nhận, bố trí ttốt khuyết tật vào lớp học tập phù hợp• Ttốt được xếp học tập sinh hoạt lớp MN phù hợp với sự cách tân và phát triển của lứa tuổiTrẻ em bây giờ – Thế giới ngày maiWebsite hỗ trợ huấn luyện và giảng dạy và chăm sóc tphải chăng emwww.mamnon.com• Lớp học tất cả tỉ lệ thành phần học viên hợp lí, không thực sự đông, từng lớp chỉ nên xếp từ bỏ 1-2 tthấp khuyết tật họchòa nhập. lúc lớp thừa nhận 1-2 tphải chăng tàn tật, sĩ số lớp rất cần được sút 3-5 ttốt để giáo viên gồm điềukiện huấn luyện và đào tạo cùng quan tâm trẻ• Nhà trường gồm trách nhiệm tổ chức team trình độ chuyên môn cung ứng giáo viên dạy dỗ lớp hòa nhập trongcông tác khám phá, phát hành với tiến hành kế họach dạy dỗ cá nhân mang đến trẻ KT• Hiệu trưởng với BGH ngôi trường mầm non là fan đóng vai trò chỉ đạo lành mạnh và tích cực mang ý nghĩa hỗ trợcao vào GDHNKT.• Nhà trường có sổ danh bạ quan sát và theo dõi học sinh bình thường của ngôi trường theo những lớp và học sinh khuyếttật theo đúng yên cầu (số thứ từ bỏ, tên tthấp, ngày tháng năm sinc, dân tộc, tôn giáo, tên bố mẹ nghềnghiệp, shop Khi phải cung cấp thông tin, gia sư prúc trách lớp…)• Giáo viên phải lập kế họach giáo dục cá thể mang đến tthấp tàn tật riêng biệt. Kế họach và dạy dỗ cánhân cần có sự kiểm soát và điều chỉnh mục tiêu dạy dỗ dài hạn, ngắn hạn. Kế họach dạy dỗ với những biệnpháp triển khai phải rõ ràng để giúp đỡ ttốt đã có được phương châm sẽ đề ra và gồm sự thảo luận bàn bạc vớicha mẹ tphải chăng cùng đội cán cỗ gia sư trình độ chuyên môn về KT của trường.• Giáo viên gồm sự kiểm soát và điều chỉnh cách thức dạy với đánh giá phù hợp với trẻ KT• Nhà ngôi trường nên bố trí đồ dùng trang lắp thêm cân xứng cung cấp trong giáo dục tthấp khuyết tật cùng đềxuất tăng tốc sự hỗ trợ của gia đình và thôn hội về ĐK đại lý vật dụng chất, thứ dung học tập tậpcho ttốt khuyết tật.• Nhà trường bao gồm sự cộng tác chặt chẽ cùng với gia đình, xã hội và các cơ quan đòan thể địaphương thơm để kêu gọi nhiều nguồn lực có sẵn hỗ trợ đến GDHNII. NHIỆM VỤ CỦA BGH VÀ GIÁO VIÊN TRONG TỔ CHỨC GDHN TRẺ KHUYẾT TẬT1.Nhiệm vụ của Ban giám hiệu ngôi trường mầm non
• Điều tra danh sách tphải chăng trong độ tuổi thiếu nhi tại địa pmùi hương theo chỉ đạo tầm thường của tòanngành. Thông qua công tác khảo sát cầm cố số lượng tthấp tới trường để xuất bản kế họach giáo dụcthiếu nhi của địa pmùi hương. Việc điều tra cố kỉnh list tthấp trên các đại lý thường pân hận phù hợp với Ủy banDân số, gia đình với trẻ nhỏ, Hội Phụ thiếu phụ, Y tế cửa hàng vào trước năm học tập mới.Qua điều tra trườngMN đã cố được số ttốt theo những lứa tuổi và số tthấp tàn tật, yêu cầu đi học của tphải chăng để xây dựngkế họach chào đón tphải chăng mang đến năm học tập new.• Nhà ngôi trường cùng phối hợp với cán bộ Y tế cửa hàng triển khai xét nghiệm chọn lựa đánh giá mức độ tậtđể sở hữu phân lọai sơ cỗ cường độ khuyết tật của tthấp, desgin phương pháp mừng đón hoặc cung ứng canthiệp mang đến tthấp ngay tại nhà đình• Xây dựng kế họach đón nhận ttốt mang đến trường, phân lớp hòa nhập, phân công cô giáo dạy dỗ hòanhập.• Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng và kiến thức cùng tài năng cho gia sư dạy dỗ lớp hòa nhập• Chuẩn bị chống học, đáp ứng thử dùng với điếu kiện các đại lý vật dụng chất, vật dụng đồ vật chơi bổ sung cập nhật cholớp hòa nhập• Kiện tòan hội phú huynh mang đến năm học tập mới cùng các tổ chức cung cấp trẻ nlỗi nhóm chúng ta bèTtốt em lúc này – Thế giới ngày maiWebsite cung cấp đào tạo và giảng dạy với chăm lo tphải chăng emwww.mamnon.com• Xây dựng hệ thống sổ sách theo dõi công tác GDHN của trường• Xây dựng mạng lưới trả lời, tuim truyền viên về GDHN ttốt KT• Tổ chức thực hiện công tác CSGD ttốt KT trên ngôi trường MN Phân công member của BGH chịu trách nhiệm khuyên bảo, đôn đốc, cung cấp tiến hành vàbình chọn nhận xét từng giai đọan GDThành Phố Hà Nội trẻ KT trên từng team, lớp Tổ chức bồi dưỡng kiến thức tổ chức CSGD trẻ theo lọai tật nhưng lớp đang mừng đón mang đến giáoviên được cắt cử dạy dỗ HN Phân bửa số lượng học sinh mỗi lớp hòa nhập chỉ nên tự 1-2 tphải chăng cùng lọai tật. số học tập sinhchung của lớp chỉ nên 25-30 tthấp là buổi tối đa Đối cùng với lớp hòa nhập bên ngôi trường phải lưu ý kiến thiết môi trường thiên nhiên học tập t6ạp vào lớp hòanhập và vào tòan ngôi trường cùng với cảm xúc thấu hiểu yêu tmùi hương giúp đỡ. Có sự đòan kếtcứu giúp giúp sức nhau thân giáo viên với gthầy giáo, thân học viên cùng học sinh không có sự
rành mạch đối xử. Đối cùng với lớp hòa nhập khi nào cũng có thể có giờ đồng hồ họat động tầm thường cả lớp với giờ học riêng (ngày tiết cánhân) mang đến tphải chăng khuyết tật do vậy đơn vị ngôi trường cần có sự ưu tiên tạo nên điều kiện về diện tíchphòng học tập, trang thiết bị vật dung thiết bị chơi. Bổ sung đồ vật dung trang sản phẩm công nghệ cần thiết cho lớptất cả tthấp khuyết tật nhỏng bàn form cá nhân, thảm màu sắc, đố chơi, lý lẽ rèn luyện tùy theolọai tật… Những tthấp KT nặng trĩu quan yếu mang đến ngôi trường nlỗi đa tật, bại não…. Trường MN đề nghị hướngdẫn cha mẹ trẻ contact cùng với Y tế cơ sở để được cung ứng về khía cạnh chăm lo y tế phục hồi chứcnăng. Vận rượu cồn với kêu gọi những nguồn lực cùng cung ứng góp gia sư dạy lớp hòa nhậpcùng tthấp vào lớp hòa nhập hòan thành xuất sắc thử khám phá đặt ra tin tức đúng lúc phần lớn tân tiến cũng như rất nhiều yêu cầu của lớp hòa nhập mang lại gia đình vànhững tổ chức cung ứng khác Đánh giá động viên khen thưởng trọn kịp thời so với lớp với thầy giáo dạy hòa nhập2. Nhiệm vụ của thầy giáo MN dạy dỗ lớp hòa nhập Giáo viên dạy lớp hòa nhập phải quán triệt mục tiêu với thưởng thức của lớp hòa nhập. Tronglớp hòa nhập tphải chăng tàn tật buộc phải được hòa nhập về hầu hết phương diện thể hóa học, tình cảm làng mạc hội cùng nhậnthức vào lớp học với trong chương trình tầm thường. GDThành Phố Hà Nội đòi hỏi fan thầy giáo nên tìm hiểuvà Reviews trẻ KT khôn xiết ví dụ, cẩn thận với liên tiếp rộng. Điều đó được biểu thị qua sổ nhậtcam kết theo dõi và quan sát sự văn minh của tphải chăng tàn tật. Căn uống cứ đọng vào rất nhiều nhấn xét đó gia sư prúc trách,cô giáo chăm về GDKT vẫn cùng BGH với bố mẹ trẻ thảo luận đật ra những kim chỉ nam GDchính xác với từng tthấp, mang tính hiếm hoi hóa vào giáo dục. Thông qua các mục tiêu đã đượcthống duy nhất của từng giai đọan, tự đó tạo kế họach giải pháp tiến hành mang đến trẻ, kế họachhỗ trợ ttốt qua vòng đeo tay đồng đội, mái ấm gia đình, lớp học cùng công ty ngôi trường. Tuy nhiên vào thực t6é rất có thể tùy lọai tật và mức độ tật mà sự hòa nhập rất có thể phảitiến hành dần từng bướcTthấp em bây giờ – Thế giới ngày maiWebsite hỗ trợ huấn luyện và đào tạo và quan tâm ttốt emwww.mamnon.com• Giáo viên nên thực thụ yêu thương tmùi hương, gần gụi và đến nơi đối với tphải chăng KT. Nắm được hồ hết đặcđiểm của tthấp KT hòa nhập trong lớp, thiết kế kế họach, kim chỉ nam với phương pháp dạy dỗ phù
thích hợp cho trẻ.• Giáo viên đề xuất phân tích kỹ Đặc điểm, nhu yếu của tphải chăng KT học tập trên lớp, nắm vững khả năng đánhgiá bán tphải chăng khuyết tật nhằm cùng team cung ứng GDHà Nội của trường xuất bản bản kế họach GD cá nhânmang lại tphải chăng KT của lớp• Tổ chức GDCS trẻ theo kế họach GD cá thể đã được phát hành thống nhất• Lập sổ theo dõi, ghi nhật ký kết về việc cách tân và phát triển, hiện đại riêng rẽ của ttốt KT trên đội, lớp• Định kỳ Đánh Giá với thiết kế kế họach GD, âu yếm riêng mang lại từng trẻ KT vào lớp• Giáo viên phải ghi nhận thực hiện các công cụ thứ chuyên dung của tphải chăng KT vào lớp hòa nhậpnhằm giúp trẻ thực hiện cùng khắc phục và hạn chế Khi gồm sự cố: đồ vật trợ thính, xe cộ lăn,…• Giáo viên buộc phải học tập với tò mò về cách thức dạy dỗ ttốt KT hòa nhập biết tổ chức triển khai thực hiệnngày tiết GD cá thể và kế họach GD cá thể mang đến tphải chăng KT. Biết áp dụng với từ làm cho thứ vật dụng đồđùa tương xứng nhằm tổ chức triển khai môi trường xung quanh GD giỏi mang lại trẻ KT trong lớp• Giáo viên dạy lớp hòa nhập yêu cầu gọi biết phương pháp nuôi dưỡng, quan tâm với giải pháp xử lý một trong những diễn biếnkhông bình thường đối với tphải chăng tàn tật của lớp• Liên hệ đàm phán thống nhất với gia đình vào phương pháp đánh giá kim chỉ nam, cách thức chuyên sócgiáo dục ttốt khuyết tật .• Tuyên truyền và vận chuyển sự cung cấp của những lực lượng làng hội nhằm tạo điều kiện dễ dãi choGDThành Phố Hà Nội ttốt KT III. PHƯƠNG PHÁP. GDTP Hà Nội TRẺ KT MẦM NON1) Nhu cầu cùng kĩ năng của trẻ tàn tật Đây là một trong những bài toán làm nên trong GDHà Nội, tự mày mò nhu yếu và tài năng của trẻchúng ta mới hoàn toàn có thể kiến thiết được kế họach GD cá nhân cho trẻ cùng các họat đụng hỗ trợ• Nhu cầu của trẻ kngày tiết tật: Trẻ khuyết tật cũng có thể có đều nhu yếu cơ phiên bản nlỗi hầu hết trẻ nhỏ bìnhhay, ngòai ra tthấp KT còn tồn tại số đông yêu cầu riêng rẽ theo từng lọai tật và cực kỳ yêu cầu sự giúp đỡ hỗtrợ từ lớp hòa nhập cũng như xã hội Nhu cầu của tphải chăng bình thường Nhu cầu của ttốt KT cần được đáp ứng nhu cầu 1. Nhu cầu về thể chất: thức nạp năng lượng, địa điểm ở,nước, xống áo đầy đủ ấm
o Sự nhạy cảm thính giác của trẻ mùo Sự mẫn cảm mắt của tthấp điếco Sự khôn khéo đôi bàn chân của tphải chăng liệt đưa ra trênDo vậy, cô giáo buộc phải chế tạo ra ĐK tiện lợi đến ttốt tàn tật được ttê mê gia những họat độngchung. Qua đó sẽ thỏa mãn những nhu yếu khác biệt cùng phát triển các năng lực. Tạo mang đến ttốt tất cả sựhứng thú tự nguyện rộng là nghiền buộc ttốt.2) Tổ chức GDTP Hà Nội vào lớp mầm non:• Mục tiêu, trải đời công tác học của trẻ khuyết tật tùy ở trong vào lúc độ khuyết tật.Chương thơm trình học được gây ra riêng mang đến từng tphải chăng KT với sẵn sàng rất đầy đủ đồ dùng, trang thiếtbị chung cho cả lớp cùng riêng biệt cho ttốt kngày tiết tật• Nên xếp trẻ ngồi phía trên ngay sát gia sư hoặc tại phần thầy giáo dễ dàng quan lại gần cạnh tuy thế tránh việc làtrung khu điểm chú ý của lớp• Ngòai họat động thông thường, gíáo viên bố trí thời gian triển khai huyết cá nhân mang đến tphải chăng trên lớp cùng cầngồm sự kết hợp thân cô giáo thiết yếu cùng gia sư hỗ trợ. Cũng cần păn năn hợp với gia đình tạingôi trường với mái ấm gia đình. Tiết cá thể thực hiện cùng với từng ttốt theo Đặc điểm của từng tật. Tùy theo mứcđộ tật mà giáo viên lựa chọn cách thức phù hợp, khỏang 15-trăng tròn phút/ngày, 2-3 buổi/tuần• Giáo viên buộc phải khích lệ, khuyến khích trẻ KT thấy lúc trẻ hiện đại nhằm tạo sự tự tín, sáng sủa đến trẻĐể xây dừng công tác kế họach dạy dỗ cá thể đề nghị điều tra khảo sát Reviews những khía cạnh phát triểncủa ttốt phụ thuộc vào 5 nghành phạt triền sau: Khả năng trở nên tân tiến thể hóa học, vận độngTtốt em từ bây giờ – Thế giới ngày maiWebsite cung cấp đào tạo và huấn luyện với âu yếm tthấp emwww.mamnon.como Vận rượu cồn thôo Vận cồn tinho Tình trạng bổ dưỡng cùng mức độ khỏe Khả năng ngôn từ cùng giao tiếpo Ngôn ngữ nói: diễn tả thông thường tốt tất cả khó khăn về vốn từ bỏ, ngữ pháp, vạc âm…o Kỹ năng tiếp xúc, cách biểu hiện trong tiếp xúc Khả năng nhận thức
o Khả năng tập trung chú ýo Trí lưu giữ trong học hành với cuộc sốngo Hiểu biết cùng tận dụng vào cuộc sống Khả năng từ phục vụ: tự phục vụ vào ẩm thực, đi lại, dọn dẹp và sắp xếp, trường đoản cú phục vụ Kỹ năng cá nhân, làng hộio Họat rượu cồn, sinch họat cải tiến và phát triển theo lứa tuổi o Ứng xử thích hợp nghi cùng với thôn hội, xã hội Ngòai ra cũng cần chú ý môi trường xung quanh sinh sống của ttốt sống mái ấm gia đình, bên ngôi trường, cùng đụn …là nhữngnhân tố hoàn toàn có thể tác động trực tiếp đến trẻ3) Đánh giá ttốt tàn tật trong quá trình học hòa nhập là Reviews sự văn minh của tthấp sau mỗi giaiđọan CSGD về các phương diện hành động, cư xử, giao tiếp và những phát âm biết khác Kết trái của những lần Đánh Giá vẫn là kinh nghiệm xuất sắc đến gia sư cùng cha mẹ. Đồng thờicũng cần được xem thêm chủ kiến của những Chuyên Viên vào đội chăm ngành để review đúngnấc sự tân tiến của trẻ cùng hướng can thiệp tiếp. Khảo liền kề đánh giá theo từng giai đọan 3, 6 mon theo khả năng cách tân và phát triển của trẻ Ghi nhận kết quả của trẻ vào sổ theo dõi và thông tin mang đến gia đình kể cả phần đông thành côngvà không thành công của trẻ. Ttốt em bây giờ – Thế giới mai sau
